sábado, diciembre 23, 2006

Misiones pedagógicas

El pasado 21 de diciembre se inauguró en las salas "Pedro de Ribera" y "Juan de Villanueva" del antiguo Cuartel Conde Duque de Madrid, hoy centro cultural de la ciudad, la exposición Las Misiones Pedagógicas 1931-1936. La exposición ha sido organizada por la Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales partiendo de un proyecto presentado por la Fundación Francisco Giner de los Ríos, y con la producción ejecutiva de la Residencia de Estudiantes.
La muestra se divide en 12 apartados que van estudiando los precedentes, la formación del primer Patronato, los misioneros y las misiones y sus distintos grupos, los servicios: el museo circulante de pintura, las bibliotecas, el cine, el teatro y coro, el guiñol, los cursos para maestros, la guerra civil y el exilio... Se ha podido reunir un enorme patrimonio, tanto documental como fotográfico, que hasta la inauguración de esta exposición permanecía inédito. Se acompañan algunos de los elementos originales usados en las misiones: gramófonos y discos, aparatos de cine, cámaras fotográficas, epidiascopios, y desde luego 14 de las 28 copias de cuadros de la gran pintura clásica española, del Museo del Pueblo, museo circulante de pintura de las Misiones Pedagógicas que dirigido por Ramón Gaya y Antonio Sánchez Barbudo visitó numerosos pueblos y villas durante la Segunda República.
Hay también un buen número de audiovisuales, entre los que se puede contemplar "Estampas" y a Cossío leyendo su mensaje al Teatro y Coro de Misiones en Bustarviejo (Madrid) el 15 de mayo de 1935. También se tiene muy en cuenta que en el Pabellón de España en la Exposición de 1937 de París, hubo una presencia importante de las fotografías de misiones, que protagonizó Josep Renau. En la sección del cine se recuperan dos documentales que se expusieron en las Misiones, así como la película de Charlot que más se utilizaba en estas: "Charlot en la calle de la paz".
Conforme a la investigación previa a la exposición, la labor del Patronato de Misiones Pedagógicas alcanzó durante esos años a cerca de 7000 pueblos, se realizaron alrededor de 200 misiones pedagógicas, el teatro y coro realizó 286 salidas, las exposiciones circulantes de pintura alcanzaron a 179 localidades. Hasta el 31 de marzo de 1937, se repartieron 5522 bibliotecas que en conjunto sumaban unos 600000 libros en aquella España rural perdida y encerrada en sí misma, en la que como dice una misionera que todavía vive, Pilar Gobernado, los campesinos ni siquiera sabían lo que era una peseta, porque no la habían visto nunca.
No es una exposición fría, ni está pensada para especialistas o minorías, lo cual estaría en contradicción con lo que eran las propias misiones pedagógicas. Se hace hincapié en sus protagonistas: los campesinos y aquellos jóvenes, "marineros del entusiasmo" en palabras de Juan Ramón Jiménez. Los primeros están presentes en todas partes de la exposición: se ven a través de unas fotografías que sobrecogen por su humanidad y belleza; para los segundos, de quienes sabemos sus nombres, se ha elaborado un listado para recuperarlos de la niebla del olvido, pero también se ven en las fotografías. Es magnífica la fotografía de Cernuda con un niño en brazos en el museo de pintura, (por no hablar de la fotografía en la que va montado en burro, sin perder un ápice de su apostura y elegancia, camino de una misión porque ha había sido mostrada antes en otra exposición y es algo más conocida) y detrás el Niño Dios Pastor de Murillo que copió espléndidamente Ramón Gaya. Pero no es la única; para mi gusto es memorable ver a Eusebio Criado Manzano en una clase de gimnasia, a Sánchez Barbudo haciendo una lectura pública a niños, o a Luis Vega Álvarez bailando con unas paisanas en Fornela (León), y muchas otras fotografías en las que todavía no ha sido posible señalar con claridad quienes son los que aparecen en ellas.
Es una muestra muy visual y desde luego emotiva: recoge uno de los momentos más creativos y luminosos de nuestra historia de la educación contemporánea, y creo que es un placer verla.
Información facilitada por Enrique Otero Urtaza, comisario de la muestra.

(*) La exposición estará abierta hasta el 11 de marzo de 2007 entre las 10 y las 21 horas (lunes cerrado). Para visitas concertadas para grupos llamar al teléfono 91563641, o en visitas@residencia.csic.es

lunes, diciembre 18, 2006

El mundo de las escrituras privadas

El pasado puente de diciembre el SIECE se trasladó a París para asistir al Coloquio Les écrits du for privé en Europe, organizado por el grupo interdisciplinar de prácticamente el mismo nombre, Les écrits du for privé en France, que lleva ya varios años trabajando acerca de las escrituras privadas y algunos de cuyos miembros son especialistas reconocidos en la materia. El Coloquio, cuyos directores fueron Jean-Pierre Bardet y François-Joseph Ruggiu, tuvo lugar en la Sala Louis Liard de la Universidad de París IV-La Sorbona y en el Pequeño Auditorio de la nueva sede de la Biblioteca Nacional de Francia.

Se estructuró en 9 talleres o mesas de trabajo. En 7 de ellas se discutió, a partir de diversos estudios de caso, acerca de cómo se representaban en los libros de familia, diarios, memorias, cartas y otras escrituras privadas, los secretos familiares, la soledad y la solidaridad, los acontecimientos históricos más relevantes, los fenómenos meteorológicos y naturales, el cuerpo, las enfermedades físicas y psíquicas, las manifestaciones del yo y la religión. Otra de las mesas se centró en los problemas de la edición de este tipo de fuentes y la que resultó más interesante, al menos en lo que se refiere a nivel internacional por la información aportada y las novedades comentadas, fue la que trató de presentar a los asistentes al Coloquio un panorama del estado actual de los estudios sobre las escrituras privadas en distintos países (España, Italia, Suiza, Francia, Alemania, Polonia, Rusia, Países-Bajos).

En representación del SIECE, Laura Martínez Martín y yo misma intervenimos en el primero de los talleres, centrado en los secretos de familia y presidido por Sylvie Mouysset, con una comunicación que llevaba por título "Les voyages des mots. Lettres d´emigrants et secrets de famille (Espagne et Amérique, XIXe-XXe siècles)"; mientras que Antonio Castillo Gómez participó en la mesa de "Balances Internacionales", coordinada por el profesor Ruggiu, con "Les écrits du for privé en Espagne. Bilan et perspectives", trabajo con el que comentó el panorama actual del estudio de los escritos del ámbito privado en España en los últimos años y señaló las líneas de investigación más destacadas.

Un Coloquio interesante, sin duda, para el SIECE, por cuanto trataba de una de sus principales temáticas de estudio, la escritura privada a lo largo de la Historia. Un Coloquio importante, además, por cuanto permite que grupos interdisciplinares de investigación se pongan en contacto y puedan conocerse, unificar sus fuerzas y avanzar en intereses comunes. Esperemos que nuestro Seminario y el grupo Les écrits du for privé puedan seguir colaborando y que este sea el comienzo de una relación fructífera, que debo recordar se inició ya con la publicación del primer número de la revista Cultura escrita & Sociedad, donde algunos de los miembros del grupo francés formaron parte del dossier coordinado por Jim Amelang "De la autobiografía a los ego-documentos: un fórum abierto". Un placer.
Verónica Sierra Blas

jueves, diciembre 14, 2006

Congreso Lectura 2007

Para leer el XXI
Convocan
Comité Cubano del IBBY y la Cátedra Iberoamericana Mirta Aguirre
Colaboran
Fundación del Libro Infantil y Juvenil de Brasil (FNLIJ), el IBBYde Canadá y Fundalectura Colombia (Secciones brasileña, canadiense y colombiana de International Board on Books for Young People, respectivamente).
Patrocinan
Oficina Regional de Cultura de la UNESCO para América Latina y el Caribe (ORLALC); Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC) y el Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana Juan Marinello, entre otros organismose instituciones nacionales y extranjeras.
Lugar y fechas
Ciudad de La Habana, Cuba, del 23 al 27 de octubre de 2007
Comité organizador
Presidenta: Emilia Gallego Alfonso (Cuba) - Vicepresidentas: Elizabeth D’Angelo Serra (Brasil), Patricia Aldana (Canadá) y Carmen Barvo (Colombia) - Coordinadora General: Aimée Vega Belmonte (Cuba).
Actividades científicas
Conferencias magistrales y paneles centrales
1: Leer o no leer ¿ese es el problema?.- 2: El libro ¿hecho cultural o mercancía?- 3: Alfabetización por medio de la literatura.
Mesas redondas
1: La obra de José Martí y el mejoramiento humano.- 2: Aciertos, desaciertos y desconciertos de la Literatura para niños y jóvenes.
Seminarios
1: Múltiples lecturas: múltiples saberes.- 2: Lectura, educación, poder mediático y sociedad de la información.- 3: Lectura y salud: una relación impostergable.
Talleres
II Taller Internacional IBBY: Para los niños trabajamos (Actividad precongreso. Duración: 20 horas cada uno). 1: Escribir para niños y jóvenes.- 2: Ilustrar para niños y jóvenes.
Salón
Salón de Autores La Edad de Oro.
Actividades paralelas
Festival Papirola, Visitas a escuelas y centros culturales
Idiomas oficiales
Español e Inglés (Solamente contarán con traducción simultánea las conferencias magistrales, así como los actos de apertura y clausura).
Sede del evento
Hotel Habana Libre Tryp Sol Meliá
Cuota de inscripción
Delegados (Ponentes y participantes): 325. 00 CUC
Talleristas (Participantes del II TallerInternacional IBBY): 100. 00 CUC Estudiantes (Delegados al Congreso): 275. 00 CUC (Acreditados en curso regular universitario y menores de 25 años. Cuota limitada por países)Acompañantes: 225. 00 CUC
Fecha límite para realizar la inscripción como ponente de Lectura 2007 o participante en el II Taller Internacional IBBY: 30 de abril de 2007
Para mayor y más detallada y precisa información académica, por favor, dirigirse a: Emilia Gallego Alfonso (emyga@cubarte.cult.cu) y Aimée Vega Belmonte (aimee@icaic.cu ).
Para organizar el viaje a Cuba pueda contactar con la agencia oficial del Congreso: Agencia de Viajes Especializados Universitur-CUJAESra. Hilda Maceira García Teléfonos: (537) 261 4939 / 267 2012 Fax: (537) 267 1574. E-mail: lectura@universitur.cujae.edu.cu.

VIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana

Contactos, cruces y luchas en la historia de la educación latinoamericana
Primera Circular
El VIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana se plantea comprender y analizar la historia de los contactos culturales y pedagógicos en América Latina. Para ello propone recuperar tanto los procesos de mezcla, fusión e hibridación como las tensiones entre tradiciones locales, nacionales, regionales y continentales que se manifestaron en las prácticas concretas, en las producciones intelectuales y en las políticas educativas que tuvieron lugar en la historia del Continente. Es claro que los contactos no fueron siempre armoniosos, sino que estuvieron signados por tensiones y conflictos. Por eso la educación latinoamericana fue un espacio de lucha donde distintos sujetos individuales y colectivos postularon visiones y tácticas disímiles marcadas por la asimetría y la desigualdad. En esos cruces emergieron propuestas restrictivas y propuestas democratizadoras que conllevaron estrategias de conocimiento y emprendimientos educativos de distinto alcance.El Congreso tiene como interés especial promover el análisis histórico sobre las múltiples relaciones entre sujetos, comunidades, instituciones y Estados, así como sobre las marcas ocasionadas por las fracturas que atraviesan la historia de la educación latinoamericana.
Lugar y fecha de realización
El VIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana se llevará a cabo en la Ciudad de Buenos Aires (Argentina) entre el 30 de octubre y 2 de noviembre de 2007.
Institución organizadora
Sociedad Argentina de Historia de la Educación
Objetivos
El VIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana hace suyos los siguientes objetivos propuestos por el VII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana realizado en Quito (Ecuador) en 2005: -Contribuir a la comprensión de las relaciones pasado-presente entre la educación, la cultura y la sociedad en América Latina, como soportes fundamentales de las condiciones y transformaciones de fondo de estas sociedades. -Reflexionar sobre los diferentes enfoques y metodologías de la investigación en el campo de la historia de la educación y valorar su desarrollo y avance científico. -Ampliar y consolidar redes de intercambio y cooperación académica de carácter individual o institucional para favorecer el estudio de la historia educativa regional. -Impulsar mecanismos de comunicación académica entre grupos especializados e interdisciplinarios que propicien el análisis histórico comparativo. -Analizar y debatir sobre los problemas contemporáneos del desarrollo de la educación en nuestros países, señalando las debilidades y fortalezas, las similitudes y diferencias en los grandes procesos de reformas educativas del siglo XX. Y agrega los siguientes:-Promover la discusión historiográfica sobre los estudios de historia de la educación en América Latina.-Propiciar la realización de balances históricos sobre el papel jugado por la educación en la construcción de la esfera pública en América Latina.-Estimular la ampliación de trabajos que investiguen sobre los distintos sujetos de la educación latinoamericana, recuperando la pluralidad y la heterogeneidad que los constituye.-Fortalecer la participación de las nuevas generaciones de historiadores de la educación y la cosolidaciòn de espacios de investigaciòn y docencia sobre la historia de la educaciòn latinoamericana
Temas del Congreso
1. Historiografía de la educación
2. Historia del currículo y de los saberes escolares
3. Cultura política y educación en la historia de América Latina
4. Historia de la enseñanza de la lectura y escritura
5 .Historia de las prácticas pedagógicas, escolares y educativas
6. Historia de la formación docente
7. Interculturalidad en la historia de la educación
8. Estudios de género en la historia de la educación
9. Historia del pensamiento pedagógico
10. Historia de los movimientos y las luchas sociales por educación
11. Historia de las Universidades y la formación de intelectuales
12. Historia de la Infancia y la juventud
Organización
Como en ocasiones anteriores, el Congreso tiene como organización básica la construcción de paneles temáticos propuestos por Coordinadores o armados por la Comisión Organizadora.Ponencias Libres: serán enviadas por el o los autores (en un máximo de tres) a uno de los Temas del Congreso. La Comisión Organizadora las ubicará en paneles afinesPaneles propuestos: serán enviados por sus Coordinadores a alguno los Temas del Congreso, y deberán contar con un mínimo de seis y un máximo de doce integrantes de distintos países. Deberán tener comentaristas, pudiendo serlo los mismos Coordinadores u otras personas sugeridas por estos.La propuesta debe contar de:
-Titulo del Panel
-CV mínimo de los Coordinadores (máximo de dos) y de los Comentaristas (máximo de dos).
-Resúmenes de las ponencias incluidas en el Panel.
Calendario
Antes del 30 de abril: Presentación de propuestas de paneles y de resúmenes de ponencias libres
31 de mayo: Comunicación de su aceptación.
Antes del 31 de agosto: Presentación de ponencias completas para su publicación electrónica
Comité Científico Organizador
Pablo Pineau (UBA), Teresa Artieda (UNNE), Adrián Ascolani (UNR), Sandra Carli (UBA), Delfina Doval (UNER), Inés Dussel (FLACSO), Cristina Linares (UNLu), Laura MAnolakis (UNQ), Lidia Rodríguez (UBA), Myriam Southwell (UNLP), Mirta Teoblado (UNComahue)
Comité Científico Asesor
Rubén Cucuzza (UNLu), Edgardo Ossanna (UNER), Adriana Puiggris (UBA)
Secretaría General
Belen Mercado (UBA)

Los idiomas oficiales del Congreso son el español y el portugués.
Por cualquier consulta, dirigirse a: cihela2007@yahoo.com.ar

miércoles, diciembre 13, 2006

Premio de Memorialismo Popular de La Roca del Vallès

La recuperación de los testimonios de la gente corriente (la materia prima con la que abordar una historia realmente representativa de todo el cuerpo social) es una tarea titánica que todavía hoy no se lleva a cabo de forma sistemática por parte de las administraciones públicas, salvo en contadas excepciones. Queda así la salvaguarda de la memoria popular en manos de iniciativas particulares con más ganas que recursos. Una excepción a la regla es el ayuntamiento del pequeño pueblo barcelonés de La Roca del Vallès, que ha puesto en pie un bonito proyecto pionero en nuestras latitudes: el Arxiu de la Memòria Popular. Este archivo único en España se dedica a promover entre la gente corriente la escritura de memorias con el objetivo de que estas acaben formando parte de su fondo documental. En pocos años se convertirá, si no lo es ya, en un centro de referencia para todos aquellos historiadores sensibles al enfoque de la historia "desde abajo".
Con el propósito de seguir llenando sus anaqueles de obras autobiográficas, el Arxiu convoca anualmente el Premio "Romà Planas i Miró" de Memorialismo Popular. Como cada año al términar noviembre, el pasado día 25 se falló el correspondiente a la 9ª edición. Tras la selección previa realizada por el Jurado Popular llegaron a la final las siguientes cinco obras: Las tijeras de la memoria, de Pablo Ignacio de Dalmases y de Olabarria; La nena de les trenes, de Josefina Rodrigo Vidal; Tothom és fill d'unes circumstàncies, de Clara Prat Turu; La meva infància i joventut marcades pel franquisme, de Josep Torras i Rahola; y Diari de guerra, de Josep Vinyet Estebanell. Tras las deliberaciones del Jurado Estatal obtuvo el premio la obra de Josep Torras i Rahola, a la vez que se concedió el accésit creado en memoria de Ernest Lluch -quien fuera presidente de dicho jurado hasta su brutal asesinato por la organización terrorista ETA- a la obra Diari de guerra. No obstante, conviene señalar que todas las obras reciben el premio que supone pasar a formar parte de los fondos de dicho Archivo.
De nuevo varios miembros del SIECE asistimos a la ceremonia de entrega y disfrutamos de la hospitalidad de quienes intervienen en la organización del evento. Nuestro agradecimiento a tod@s ell@s.

Finalistas

Lectura del fallo del Jurado Estatal

Entrega del Premio a Josep Torras i Rahola
por parte del alcalde de La Roca

Giovanni Marzochi, técnico de cultura
del ayuntamiento de La Roca del Vallès

Roma: una ciudad escrita

Es conocido que la antigua ciudad de Roma ofrecía a sus viandantes numerosos textos destinados a la lectura o al menos a ser vistos. Inscripciones, graffiti, tituli picti, tablas de madera o cualquiera otra de las modalidades de la escritura expuesta reclamaban el ojo del romano, unas veces inscritas en piedras o placas de bronce, otras insertas en un mosaico, a menudo pintadas en la pared o escritas en hojas de papiro destinadas a una difusión pública temporal.
El análisis de estas escrituras y el significado del campo de comunicación que delimitaban es el objeto que analiza, de manera intensa y meticulosa, la investigadora francesa Mireille Corbier. Mediante el estudio de las escrituras expuestas presentes en tres de los enclaves más significativos de Roma (el Capitolio, el Foro de César y el Palatino), Corbier nos invita a recorrer la ciudad, sus monumentos y sus constumbres de una manera estimulante y singular, revisando las distintas manifestaciones y funciones de dichos textos: información, rituales, autocelebración, construcción de la memoria, prácticas administrativas, usos lúdicos y contestatarios, etc. La obra se completa con un importante aparato gráfico compuesto por 148 ilustraciones, 23 de ellas en color.

Mireille Corbier es directora de investigación del Centre National de la Recherche Scientifique, y directora también de la prestigiosa revista "L'Année épigraphique", además de autora de numerosos trabajos sobre el mundo romano.

domingo, diciembre 03, 2006

Los días y los libros

Los días y los libros. Divagaciones sobre la hospitalidad de la lectura es el título de un reciente libro de Daniel Goldin, publicado por Paidos que ahora llega a España. El autor, con larga experiencia en el mundo editorial, es un consumado experto en la literatura infantil y juvenil, al igual que en los problemas que rodean a la lectura. En tal sentido es memorable la labor que desarrolló en Fondo de Cultura Económica y, de modo concreto, la colección "Espacios de la lectura", en la que se dieron a conocer importantes reflexiones sobre la historia y el presente de la cultura escrita. En la obra que ahora se publica, Daniel Goldin reflexiona sobre el interés mostrado por la cultura escrita desde distintas áreas del saber e igualmente sobre las medidas, no siempre efectivas, para atraer a la gente a los libros. Un libro, en suma, muy oportuno en relación con algunos de los debates que marcan la actualidad educativa y política de la lectura.
Antonio Castillo Gómez

viernes, diciembre 01, 2006

Fotografías y memoria histórica

En un reciente viaje a Santiago de Compostela tuve que pasar necesariamente por la estación de Nuevos Ministerios de Madrid. Como usuario habitual del transporte público de la ciudad, siempre me sorprende el esfuerzo (a veces estéril, otras maravilloso) por hacer más agradables y soportables los tránsitos subterráneos por las estaciones, andenes de metro y cercanías. Exposiciones temporales, cuadros, grabados o la más reciente propuesta del BiblioMetro son buena muestra de esa dinamización cultural y de ocio que alegra el trasiego de los viandantes y que me deparó en aquella ocasión una grata sorpresa. Un panel de grandes dimensiones situado en el centro de la estación reproducía varias fotografías, la mayoría en blanco y negro tomadas por gente corriente, en momentos muy dispares de sus vidas y agrupadas en categorías como vida rural, niños, milicia, novios, tiempo libre, abuelos, etc. Todas compartían un elemento en común: formaban parte de los cientos de fotografías enviadas por ciudadanos al concurso “Fotos con Historia” organizado por el célebre Canal de Historia (www.canaldehistoria.com). La iniciativa me sorprendió tanto que por fuerza tenía que escribir algo al respecto. En realidad es ya la segunda edición de este concurso y brinda una magnífica oportunidad para que volvamos, por enésima vez, a recuperar nuestra memoria fotográfica, a abrir cajas, álbumes y armarios y rememorar de nuevo nuestros hitos vitales y los de nuestras familias con objeto de dar respuestas, aunque sean parciales, a lo que las bases del concurso proponen: “explicar quiénes somos, de dónde venimos, y qué cosas hemos hecho. Mira tu álbum familiar. ¿Qué sensaciones te transmite? ¿Qué te hace sentir?”

El caso es que desde hace meses vengo interesándome cada vez más por la fotografía como tipología de documento necesaria para completar la historia de nuestra cultura escrita. La memoria escrita personal es difícil desligarla de esa otra memoria inmediata registrada en el cliché pues, junto a diarios, libros de memoria, cartas y cuadernos las fotografías siempre comparten esa geografía de lo íntimo-familiar. A buen seguro todas las fotos que participen en el concurso serán un testimonio capaz de acortar la distancia entre el momento en que fueron tomadas y el día en que nietos, biznietos, hijos y sobrinos las recuperaron de entre los álbumes de la memoria familiar para participar en este concurso. Al pie de todas ellas escribirán una mínima explicación para hacernos comprender el por qué de su elección y la especial sensación que transmite esa foto. Así, fotografía y escritura se unirán en perfecta combinación para rastrear un momento concreto de toda una vida pero que tal vez, por la intensidad del recuerdo que evoca, sea capaz de sugerir muchas historias, muchos sentimientos o momentos que digan mucho más de lo que la fotografía individual muestre. Por cierto, recomiendo la visita de la foto titulada “la declaración de mi abuelo” dentro de la categoría de “abuelos”. En ella, el retrato masculino está rodeado de una declaración de amor escrita en 1908, bonito ejemplo de integración entre escritura e imagen en el mismo soporte. Así que, la fotografía está de moda. De hecho, fruto de su éxito como forma de comunicación que sirve además para compartir experiencias y afinidades personales aparecen otras iniciativas en la red como flickr.com. Este sitio web permite compartir millones de fotografías tomadas por gente normal y corriente y así reinventar los fenómenos de youtube para los vídeos o la descarga de ficheros compartidos. Para terminar, hemos sabido recientemente que la geoetiquetación es una nueva modalidad descriptiva de nuestras fotos más habituales. Consiste en incluir un enlace de la fotografía de nuestro viaje de estudios, del último concierto o de la montaña a la que escalamos recientemente a mapas en la red que muestran con precisión la parte del mundo en que la fotografía fue tomada. Ahora, la información asociada a cada fotografía no sólo incluye la fecha, los flashes usados o la longitud focal de la lente: también es posible añadir coordenadas de localización geográfica. ¿Seremos capaces de plasmar con detalle nuestra geografía sentimental a través de las fotografías personales por medio de iniciativas como la que observé una mañana en la estación de Nuevos Ministerios?
Diego Navarro Bonilla
(Universidad Carlos III de Madrid)