El paradigma digital del libro

Manuel Gil y Joaquín Rodríguez
El paradigma digital y sostenible del libro

Madrid: Trama, 2011, 232 págs. 20€

Este libro es, sin duda, un texto arriesgado. La enorme volatilidad y ritmo que la revolución digital y la extensión y penetración de Internet imprimen al mundo del libro solamente pueden conducirnos a un texto necesariamente polémico, voluntariamente controvertible e inevitablemente provisional. Intentar definir cuál pueda ser el nuevo paradigma digital del libro y trazar una topografía de ese nuevo ecosistema sostenible del libro no es una tarea fácil. Aún así, este trabajo tiene la virtud de identificar algunos elementos estructurales del cambio que, independientemente de las tecnologías que luego se utilicen, serán ya irreversibles. En este libro los autores analizan, desde su importante y dilatada experiencia en el ámbito editorial, el impacto que el nuevo paradigma digital del libro tendrá sobre la arquitectura del sector y los agentes implicados en la actual cadena de valor. Las nuevas formas de crear, consumir y compartir contenidos llevan al mundo del libro a buscar formas sostenibles de reconfiguración de una industria que no ha visto cambios tan profundos desde su nacimiento, hace ya más de 500 años. El texto invita a una reflexión profunda del sector a abrazar y aceptar los cambios que ya se vislumbran en el horizonte. Se proyectan ideas y reflexiones que, aun reconociendo dudas razonables sobre muchas de ellas, constituyen un toque de atención muy serio acerca de la necesidad de reflexionar críticamente sobre un sector impelido a una reconversión muy profunda.

Los intelectuales tras el siglo de los intelectuales

CONFERENCIA

· Los intelectuales tras el siglo de los intelectuales, Roger Chartier & Isabel Burdier

28 de noviembre a las 19:30 h.

Más información

Fundación Mapfre

Lugar de celebración

Auditorio Recoletos

Paseo de Recoletos, 23

28004 - Madrid

91 581 61 00

¿Hacia una nueva universidad?

Leonor Margalef y Cristina Canabal (dirs.) y Verónica Sierra Blas (ed.)
Innovar en la enseñanza universitaria

Madrid: Biblioteca Nueva, 2010, 398 págs.

Siempre que acontecen cambios profundos e importantes, sean éstos en el ámbito que sean, nos encontramos con profesionales que se oponen rotundamente a dichas transformaciones, así como con otros que acaban convirtiéndose en baluartes y defensores de las mismas. Pero también es cierto que, sin ser lo uno ni lo otro, hay quienes optan por una vía intermedia. Es decir, quienes tratan de adaptarse a los nuevos tiempos sin perder lo que antes eran, pero respondiendo a lo que se espera de ellos/ellas para intentar mejorar aquello que debe cambiarse y seguir defendiendo lo que funciona y que, por tanto, no debe ni puede desaparecer. A este último grupo pertenecen, o al menos eso creo yo, los autores y autoras de este libro que he tenido el honor de editar, Innovar en la enseñanza universitaria, publicado por Biblioteca Nueva en el mes de septiembre de 2010 y dirigido por Leonor Margalef, Vicerrectora de Calidad e Innovación Docente, y Cristina Canabal, Profesora del Departamento de Didáctica, ambas promotoras del Programa de Formación del Profesorado Universitario de la Universidad de Alcalá. Con un total de 32 artículos, escritos por profesores y profesoras de diversas especialidades de la citada Universidad (Arte, Biología, Ciencias Ambientales, Derecho, Didáctica, Documentación, Economía, Empresariales, Filología Hispánica, Filología Inglesa, Física, Historia, Informática, Medicina, Pedagogía, Psicología, Química o Telecomunicaciones, entre otras), muchos de ellos miembros de grupos de innovación docente, este libro muestra algunas de las claves para llevar a cabo la necesaria, aunque compleja, adaptación de la enseñanza universitaria española al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Así, se recorren en sus páginas distintas experiencias docentes desarrolladas en varios cursos académicos que intenta mostrar a los docentes universitarios nuevos caminos y proponer nuevas soluciones a los muchos problemas que plantea el largo proceso de cambio que ya hemos comenzado, tanto en el ámbito de las estrategias metodológicas y curriculares de evaluación como en el de la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s).

Si algo se desprende de este libro es, sin duda, que en la Universidad española hay y habrá profesionales capacitados para llevar a cabo el cambio, para construir la Universidad del futuro. Es cierto que la Universidad se estructura sobre unas tradiciones académicas e ideológicas y unos marcos organizativos bastante rígidos, jerárquicos y controladores, lo que supone un importante obstáculo para buscar y poner en práctica estrategias innovadoras y poder responder a las nuevas necesidades que la sociedad actual exige. Pero no todo está perdido, porque la Universidad la formamos personas y no sistemas inamovibles y en esto reside su posibilidad de cambio y adaptación. Siempre ha existido y existirá un espacio para el cambio y las oportunidades para transformar lo que creemos debe ser distinto y mantener lo que creemos tiene y seguirá teniendo sentido. Como cualquier institución educativa, la Universidad trata de adaptarse a las nuevas circunstancias en que vivimos para poder seguir existiendo y no perder su lugar en la sociedad. Adaptarse implica también que acontezca una variación de intereses, es decir, privilegiar una serie de intereses frente a otros. Responder a la demanda de la sociedad actual ha traído consigo privilegiar las competencias frente a las ideas, centrar el interés en la producción en vez de en el conocimiento. Pero ¿debe la Universidad adaptarse a la sociedad o debe la sociedad adaptarse a la Universidad? Sin duda, la Universidad debe adaptarse al mundo en el que viven quienes la conforman y la hacen existir, aunque sin renunciar a ciertos principios que la definen y diferencian de otras instituciones, porque si no perdería su esencia y acabaría convirtiéndose en otra cosa. Por supuesto que formamos para que nuestros alumnos y alumnas sean profesionales competentes, pero no sólo. También nos importa que nuestros estudiantes sean personas cultas y buenos ciudadanos. Por eso es importante saber conjugar ambos propósitos: formamos tanto para que nuestros alumnos y alumnas encuentren su lugar en el mundo laboral como para que sean personas capaces de pensar, de cooperar, de comunicarse con los demás, de empatizar con quienes les rodean, de ser críticos y de encontrar sus propias motivaciones y metas en la vida, competencias todas ellas fundamentales del estudiante universitario de ayer y hoy.

Hasta hace más bien poco tiempo el profesorado universitario apenas disponía de espacios donde poder formarse desde el punto de vista docente, donde le enseñaran a enseñar. No ocurría ni ocurre así con su faceta de investigador. El doctorado, la inclusión en seminarios, la tutela de un director durante el proceso de elaboración de la Tesis Doctoral, la participación en congresos nacionales e internacionales, etc., permitían y permiten que quien quiere investigar vaya aprendiendo a hacerlo de forma gradual y, en cierto modo, aunque haya mucho de autonomía y auto-didactismo, también dirigida, al menos hasta la obtención del grado de doctor. Parece que esta situación de desigualdad desde el punto de vista formativo ha empezado a cambiar y que, si bien todavía la docencia no está igual de considerada ni valorada que la investigación, al menos sí existen lugares a los que acudir para aprender a ser profesor o para mejorar nuestra práctica docente. El hecho de que algunos de los programas de formación del profesorado universitario dependan de determinados Vicerrectorados en distintas Universidades (como ocurre en el caso de la Universidad de Alcalá) es ya, bajo mi punto de vista, bastante ilustrativo. Evidencia que cada vez más el profesorado universitario está convencido de la necesidad de una formación específica para asumir su tarea docente, que hay una demanda y que la demanda está siendo respondida en la medida de las posibilidades que se tienen en cada momento y lugar.

Al igual que la investigación ha ido ajustándose a la nueva realidad de la sociedad del conocimiento (con nuevas metodologías y paradigmas), la docencia no puede quedarse atrás, pues no puede existir la una sin la otra en el contexto universitario. Si bien la primera genera el conocimiento mismo, es la segunda la que se encarga de divulgarlo y transmitirlo, de darle sentido. Para poner la docencia al nivel de la investigación hoy es necesario dejar de lado los métodos tradicionales de enseñanza (sustituyéndolos por otros más eficaces) y los profesores y profesoras universitarios han de ser capaces de abandonar su rol acostumbrado de ser «fuentes de sabiduría» para convertirse en «facilitadores de aprendizaje», porque es éste, el aprendizaje, el que ha de ser el centro mismo de su experiencia y práctica docente.

Cuando alguien pregunta si es posible hacer tal o cual cosa, por muy difícil que sea la cosa en cuestión, siempre me acuerdo de aquella frase universalmente conocida de Arquímedes: «Dadme un punto de apoyo y moveré el mundo», y pienso en cómo a lo largo de la Historia de la Humanidad se han conseguido logros que todavía a día de hoy nos parecen impresionantes. Si fue posible, por seguir con Arquímedes, que éste descubriera en la Grecia del 287 al 212 a. C., el principio de la Hidrostática, la ley de la palanca y el número Π, ¿no va a ser posible que nosotros, en la Universidad, con nuestra formación y nuestra experiencia reconstruyamos nuestra práctica docente? En Innovar en la enseñanza universitaria queda claro que sí. Y desde aquí os animo, a todos los que hoy formáis (formamos) parte de este proceso de cambio en la enseñanza de más alto nivel, docentes y estudiantes, que echéis una ojeada a sus páginas, porque han sido escritas, sin duda, con el propósito de ayudar a hacer de nuestra Universidad un lugar mejor y constituyen toda una invitación para perder el miedo, para superar la incertidumbre y para empezar a caminar en la aventura de enseñar y aprender en la Universidad del futuro.

Verónica Sierra Blas

La letra digital

La letra digital. Retos e interrogantes alrededor del libro electrónico

Auditorio del FAD (Fomento de las Artes y del Diseño)
Lunes, 20 de septiembre de 2010

Incluso antes de su concreción como producto de consumo y de su consolidación definitiva en el mercado, el libro electrónico ya es objeto de un intenso debate. Son muchos los interrogantes de este nuevo dispositivo, asociado a diversos y profundos cambios de paradigma. El FAD, a través de su proyecto FAD. Xarxes d’Opinió (http://www.xarxesopinio.fad.cat/), quiere debatir acerca del futuro del libro, electrónico o no, y lo quiere hacer con la colaboración de los principales expertos en la materia. Con escritores y autores, con expertos en software y otros servicios relacionados con el libro electrónico. Con representantes del mundo editorial, con profesionales especializados en derechos de autor, con diseñadores y expertos en los cambios cognitivos que este nuevo aparato puede comportar. Todos ellos nos explicarán si el libro electrónico puede, efectivamente, cambiar nuestra manera de leer el mundo y escribir la historia

Programa

9.30 h BIENVENIDA E INAUGURACIÓN
A cargo de Miquel Espinet [Arquitecto y presidente del FAD] y Oriol Pibernat [Diseñador, vocal de la Junta del FAD y responsable del proyecto FAD. Xarxes d’Opinió]

10.00 h SESIÓN 1
E-books y e-readers: ¿hacia dónde va la letra escrita?, Juan González [Fundador y director general de Grammata]

DEBATE
Josep Maria Terre [Responsable de Negocio de 36L Book]
Lourdes Gutiérrez Morancho [Directora ejecutiva de OdiloTK]
Xavier Kirchner [Director del Programa de Innovación en Metodologías para el Aprendizaje y la Enseñanza de Talencia, Generalitat de Catalunya]

MODERADORA
Magda Polo Pujadas [Presidenta de A-FAD, profesora de proyectos editoriales en el Máster de Edición: Arte y Negocio de la UAB, en el Máster de Edición de la UAM y en el Máster de Edición Digital de la UAH]

12.00 h SESIÓN 2
¿Qué y cómo leeremos? El futuro de la escritura, el futuro de la lectura, Román Gubern [Doctor en Derecho y catedrático de Comunicación Audiovisual en la Universidad Autónoma de Barcelona. Autor del libro Metamorfosis de la lectura]

DEBATE
Francisco Sierra [Experto en TICs y cultura digital]
Santiago Eximeno [Escritor y responsable de la editorial electrónica Ediciones Efímeras]

MODERADORA
Rosa Llop [Diseñadora e investigadora del grupo de investigación TICs y Paisaje. Co-organizadora de la Fiesta del Grafismo y curadora de la exposición «Pequeños editores, grandes libros»]

16.00 h SESIÓN 3
El sector editorial digitalizado: ¿cuáles son los pros y contras?, Silvano Gozzer [Editor en el Grupo Santillana y consultor editorial. Coautor del blog Anatomía de la edición]

DEBATE
Enric Jardí [Diseñador y vocal de la Junta del FAD]
Chema García [Director comercial de Publidisa]
Ignacio Latasa [Director de Leer-e]
Javier Celaya [Creador del portal cultural Dosdoce (www.dosdoce.com) y vicepresidente de la Asociación de Revistas Digitales de España (ARDE)]

MODERADOR
Álvaro Sobrino [Periodista especializado en diseño, presidente de ADG-FAD y co-comisario de la exposición «Pequeños editores, grandes libros». Director de la revista Visual]

18.00 h SESIÓN 4
Accesibilidad y DRM. ¿Cómo reconciliarlos?, Pascual Barberán [Abogado y profesor de propiedad intelectual en el Máster de Edición de la UAH. Autor del libro Manual práctico de propiedad intelectual]

DEBATE
Mina Jassans [Alfadígits. Bibliotecaria y experta en el libro electrónico]
Patricia Riera [Responsable de la Delegación de CEDRO en Catalunya]
Luis Fernando Ramos Simón [Decano de la Facultad de Ciencias de la Documentación de la Universidad Complutense de Madrid. Experto en derechos de autor en el ámbito digital]

MODERADOR
David Casacuberta [Profesor de la Facultad de Filosofía de la Universidad Autónoma de Barcelona e investigador de los impactos cognitivos y sociales de las TIC]


Lugar de celebración
Auditorio del FAD (Fomento de las Artes y del Diseño)
Plaça dels Àngels, 5-6
08001 Barcelona

Inscripción previa necesaria a:
http://www.inscripcion.fad.cat/

Cuota de inscripción
Socios: Gratuita
No socios: 20€

Más información
Web: http://www.fad.cat/
Correo electrónico: xarxes@fad.cat
Teléfono: 93 443 75 20

Investigación en Humanidades

Carme de-la-Mota y Gemma Puigvert (eds.)
La investigación en Humanidades

Madrid: Biblioteca Nueva, 2009, 332 págs. 22€

Las editoras de este libro han tenido el acierto de impulsar y conseguir reunir (que no es poco esfuerzo) un conjunto de escritos que ayudan a profundizar en el sentido de lo que hemos venido en llamar «Humanidades». El lector encontrará en estas páginas una diversidad de aportaciones que cubren la mayoría de los ámbitos en los que hoy discurren los estudios humanísticos, y que ponen de relieve tanto el afán por recordar y conservar lo antiguo, como el imperativo de mantener encendida la antorcha de las Humanidades en un mundo que parece poder discurrir sin ellas. El punto del que se parte es la historia del concepto y de los ambientes en los que se originó la cultura humanística, así como los avatares de distinto signo que acompañaron a la producción de mensajes, manuscritos y libros. Desde perspectivas distintas, se abordan contenidos relacionados con la lengua y los estudios literarios, que hacen visible el contraste entre los enfoques pasados y actuales. Atención especial merecen cuestiones como la edición de los textos clásicos y la gestión de productos modernos como el patrimonio cinematográfico y los contenidos digitales, un panorama que conecta expresamente con la tendencia imparable a reducir la cultura a un objeto de consumo. No falta el acercamiento a la cultura científica para poner de manifiesto que la frontera entre las Ciencias y las Humanidades no es insalvable, sino que existe algo así como los valores de la Ciencia, para cuya consideración es casi imprescindible la mirada desde la globalidad de la cultura y no desde la especialidad de cada disciplina. Finalmente, no se esquiva el balance final que hace explícitos los interrogantes que planean a lo largo de todo el libro: ¿estamos traicionando el espíritu original del humanismo?, ¿existe algún indicio que nos permita creer que seguimos en busca de lo humano? Mantener vivas estas preguntas es la mejor vía para hacer de la investigación en Humanidades una tarea significativa.

(Del prólogo de Victoria Camps)

Índice

Agradecimientos
PRÓLOGO. El cultivo de lo humano, Victoria Camps

PARTE I. Humanidades y Studia Humanitatis

· Introducción. De la humanitas de Terencio a los studia humanitatis del siglo XXI, Gemma Puigvert
· «Humanismo»: palabras e ideas, Francisco Rico
· Glosas sobre el humanismo, José Enrique Ruiz-Domènec
· Ambientos humanísticos en Roma (1545-1555). El cenáculo de Ottavio Pantagato, Antonio Agustín y Jean Matal, Joan Carbonell Manils

PARTE II. Muros, manuscritos, libros e historia

· Tot descornat e desfullat, que una carta no·s tenia ab altre: de cómo fragmentos y membra disiecta de manuscritos son también testimonio de la actividad de la librería en la Barcelona tardomedieval, J. Antoni Iglesias
· Desde el muro. Formas y mensajes de la escritura expuesta en la ciudad altomoderna, Antonio Castillo Gómez
· Los buenos libros y los malos libros (siglos XVI-XIX), Javier Antón Pelayo

PARTE III. Palabras, voces, letras y literatura

· La lingüística y la gramática de las lenguas naturales, M. Carme Picallo
· La teoría lingüística del tratado De Trinitate de San Agustín, Jaume Medina
· El análisis fonético y fonológico de la lengua oral. Tendencias y retos actuales, Carme de-la-Mota
· Estudios humanísticos y tecnologías del habla. Presente y futuro, Juan María Garrido Almiñana
· A vueltas con la historia: sobre la idea de literatura europea, Neus Rotger
· Memoria que rescata: subjetividad y mujer en los estudios literarios, Neus Samblancat Miranda y Beatriz Ferrús Antón

PARTE IV. Edición, gestión, consumo y cultura

· La condición de los clásicos en España. Perspectivas editoriales, Gonzalo Pontón
· La cultura y la gestión de contenidos digitales, Pere Rovira
· La gestión del patrimonio cinematográfico, Natàlia Molero
· El consumo del arte y la cultura, Ercilia García Álvarez y Jordi López Sintas

PARTE V. Ciencia, valores, ética y filosofía

· Perplejidades y valores de la ciencia, David Jou
· Objeción científica a la investigación militar, Carles Solà
· E-Ciencia y Humanidades, Jordi Vallverdú
· Hominem quaero. Sin noticia de las Humanidades, Elena Carbonell, Daniel Rico y Joan Rovira

EPÍLOGO. Las Humanidades en el tercer milenio, Guillermo Serés

Carme de-la-Mota Gorriz es Profesora titular de Lengua Española en la Universitat Autònoma de Barcelona. Dedica su tarea investigadora al estudio de la lengua oral, en especial de la prosodia. Es coautora del libro Prácticas de Fonética y de diversas publicaciones especializadas sobre fonética segmental, variación fonética, transcripción fonética automática de textos, tecnologías del habla, corpus orales, locución publicitaria, entonación, acento, foco, velocidad de elocución, enseñanza-aprendizaje de la prosodia y otros aspectos de la oralidad.

Gemma Puigvert Planagumà es Profesora de Filología Latina en la Universitat Autònoma de Bacelona. Ha centrado sus actividades en torno a dos grandes ejes: por un lado, la filología latina (sus estudios y publicaciones versan sobre manuscritos de época altomedieval. Es autora, entre otros, del libro Astronomia i astrologia al Monestir de Ripoll. Edició i estudi dels mss. científics astronomicoastrològicsdel monestir de Santa Maria de Ripoll; por otro, la didáctica de la lengua latina (es autora, junto con J. Martínez Gázquez, del Manual Universitario de la UOC: Llatí II. Llengua i cultura llatina en el món medieval i modern. Mòdul didàctic I: De la fi de l’Antiguitat a l’albada del Renaixement (segles VI-XIII).